计算机应用专业校企合作、工学结合运行机制建设简介
 来源:教务科  编辑:韩军峰  编审:韩军峰 2013/10/11 

 

计算机应用专业校企合作、工学结合运行机制建设简介
 
1. 深化校企合作、工学结合运行机制
2012年7月成立计算机应用专业校企合作专业指导委员会,聘请逯林泉(太原市长江孚来印刷制版有限公司总经理、高级工程师)、田建生(太原市天湛科技有限公司总经理)、车亮(山西易魔方文化传媒公司设计总监)、李博(太原思奇特广告制作公司设计师)等四位专家为委员。在建设过程中,定期召开专业建设指导委员会、定期交流汇报,及时解决示范建设中的遇到的各种问题,从而保证了专业建设的顺利进行。
学校坚持开放办学、互利双赢的校企合作方式,建立了校企合作理事会及专业指导委员会,与太原市天湛科技发展有限公司、山西华纳自动化技术有限公司、太原富多彩科技有限责任公司、山西易魔方传媒有限公司、太原思奇特广告制作有限公司建立了紧密型合作关系并签订了校企合作协议。与太原市联创科技有限公司、太原市长江孚来印刷制版有限公司等10家企业建立了松散型合作关系。
为确保企业能够有效地参与到建设过程中,我们采取了“走出去,请进来”的办法,效果良好。“走出去”就是让教师带着课题到企业调研、实作培训、岗位任职等提高教师的动手能力,“请进来”就是请企业专家进专业指导委员会、请企业参与培养模式改革、请企业参与课程开发和资源库的开发、请企业参与学生评价模式改革、请企业参与校内实训基地和校外实训基地的开发和运行管理。
计算机应用专业学生在专业教师的带领下,参加山西省计算机技能大赛和文明风采动漫比赛,分别获得一、二、三等奖。与学校技能鉴定所合作学生参加人力资源与社会劳动保障部的高新职业资格的技能鉴定,优质课程考核与技能鉴定相衔接,鉴定了办公自动化操作员、图形图像制作员等工种,提高了学生的就业率。
2构建多元综合评价体系
通过分析中职学生学习现状,企业对中职人才的需求及目前评价模式存在的问题。我们逐步探索建立“二阶段四模块”的教学评价新模式。就是将中职学生的学业评价工作分为“学校学习”和“单位顶岗实习”两个阶段以及“职业道德素养、文化素养、技能实训及技能证书”四个模块来实施完成。通过“二阶段四模块”的教学评价新模式,学校就能在校企充分合作的基础上,采取多元化的评价方法,将学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标要求通过“学校学习”和“单位顶岗实习”两个阶段充分融入到学生管理、理论教学、实践教学及技能证书的工作中去,从而保证学业评价工作的有效性、科学性以及企业性,养成学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力,最终促进中职学生的全面发展,为社会发展培养出更多更好的高素质技能型人才。
校企合作、工学结合运行机制建设完成情况

序号
建设内容
预期目标
实际完成情况
完成率
1
校企合作理事会
1
1
100%
2
专业建设指导委员会
1
1
100%
3
学生“双证”书
100%
100%
100%
4
签订协议企业
5
15
300%

 
示范导航:山西财税专科学校 | 山西工程职业技术学院 | 湖南铁道职业技术学院 | 华北机电学校 | 山西省财贸学校 | 山西省交通学校      
版权所有 © 太原铁路机械学校国家中等职业教育改革发展示范校建设办公室
邮政编码:030006 联系电话:(0351)2630201 Email:jwk@ttjx.com.cn
Copyright © 2011-2013 TTJX All Rights Reserved